岗位内涵：
教辅行业的岗位包括主线、辅线、外包三种，教辅编辑属于主线，主线包括品牌编辑、策划编辑（营销编辑对内）、编校编辑（即教辅编辑）、销售人员。如果给策划编辑下个定义，就是指兼顾品牌、营销、编校、销售的图书生产人员。需要注意的是，教育编辑包括学科编辑和非学科编辑，教辅编辑属于对学科编辑的整体把控。
岗位要求：
1.有对应领域的学习经历和专业背景，以及相关行业的工作经验和职业素养；
【这个是基础要求，任何工作都会有类似的要求，对于策划编辑来说，更多的要求是开阔眼界，不涉及细节。】
2.有管理能力、执行能力、有协调沟通能力，以及独立完成一件事的能力；
【策划编辑算是到了管理层，基层管理，处在夹层中，执行能力决定了两边的工作进度，而且需要与其他人员进行沟通，协调资源。】
3.有明确的职业规划；
【管理层有一个隐形的要求，就是长期从事某行业，所以明确的职业规划是加分项。表面上很少有人提到这个，但实际上很重要。】
4.对时政敏感；
【主要是指违禁词以及新闻禁止、出版禁止的情况的了解。】
技能要求：
1.了解教辅行业的教学规律、最新动态；
【这是营销需求，也是全局把控的需求，普通策划编辑没要强制要求，但要提升自己，必然要涉及到这方面，甚至可以说，高段位的策划编辑，这些事刚需。】
2.审核能力和反审核能力，不断总结、不断改进的能力，抗压能力；
【作为一个复杂的工作门类，想要让各方都满意是一件很困难的事情，见招拆招，搭桥过河，无数次的总结和改进，才能成长起来。】
3.了解岗位分类；
【教辅行业分为主线、辅线、外包三条线。这三条线上的人的工作内容，都要有所了解。】
4.监督整个过程，作全局性把控和系统性调整；
【使稿件达到出版要求，解决策划过程中预估到的和没预估到的问题，然后进行增删改查评。】
5.了解学科体系、课程体系、知识体系，内容对应的位置，有逻辑能力和设计构架能力；
【搭建知识体系是策划编辑的基本能力，了解学科体系、课程体系，内容对应的位置是前提。】
附加内容：
前言
策划编辑对外，要了解营销知识。
对内，要了解图书的整体结构、目录结构、板式结构。
第一步：策划是什么
我国古代把行业分为三百六十行加外八行，就如同经脉学中的正经十二经和奇经八脉。现代把行业分为八大类（来自《中华人民共和国职业大典》）以及新兴行业。
在这些行业中，按照领域属性，分为政治、经济、文化三种职业，按照性质属性，分为行政、技术、服务三种职业。
策划属于文化-技术岗。向上推及，就是职业经理人的范畴。
职业经理人的岗位，从营销方向，指的是品牌经理，从内容方向，指的是项目经理（PMP）和产品经理。
品牌经理的工作内容之一，就是品牌策划；项目经理的工作内容之一，就是项目策划；产品经理的工作内容之一，就是产品策划。
第二步：图书策划是什么
在教辅行业中，产品策划就是图书策划。
图书策划分为系列策划和单品策划。系列策划和项目策划的原理相似，单品策划和产品策划的原理相似。
策划的第一定位，就是为公司创造核心竞争力。
所以策划需要把握政策、市场、教材、竞品、真题等元素释放出来的信息和数据。
掌握信息和数据的方法，就是策划需要的技能。
在销售行业，这个能力叫复盘；在阅读行业，这个能力叫拆书；在网文行业，这个能力叫扒大纲；在直播行业，这个能力叫拆话术。
在教辅行业，这个能力叫策划体例。
对于单品策划，需要从整体结构、目录结构、版式结构去把握逻辑感。
对于系列策划，就是把单品策划的产品做成系统的书系模式。
第三步：策划编辑的技能
策划按照三级标准，分为行政策划（总策划）、技术策划（策划）、服务策划（助理，即围绕策划工作的所有人）。
常见的就是基础性的技术策划。
从知识构成上说，包括学科知识、出版知识。学科知识包括从课程标准到具体课本的一系列知识。
从工作内容上说，包括规划、具体策划以及管理。
首先是管理，分为情绪管理、事务管理、时间管理（重点）。
其次是规划，分为职业规划、岗位规划、产品规划（重点）。
对于具体策划，按照“内容+工具（重点）”进行就可以了。
尤其要注意的是，整个行业经过长时间的积淀，内容上已经没有多少可以挖掘的了，工具的使用就成了真正的重难点了。
第四步：策划编辑的技能2
说回职业经理人。所有的工作内容，其实简单来说，就是老板的工作和职业经理人的工作。前者提供支持，后者提供价值。
策划编辑是提供价值的最小单位，所以，策划编辑的第二个定位，就是不断学习。
学习的内容，包括管理运营知识、系统思维构图、学以致用逻辑。
回归教育，个人的思考叫思考，国家的思考叫教育。教育从上到下分为三个阶段，分别是教育活动、教学活动、考试活动。
教辅行业的策划编辑，就是通过考试活动促进教学活动和教育活动。
培养符合国家要求的人才，是老师的责任，也是编辑的责任和方向。所以就需要不断地阅读政策性文件，从中提取出有用的信息和数据。
具体到编辑，就是通过市场调研（产品）和学校调研（老师），了解到有用的信息和数据，从而形成方案和体例，就如同《义务教育课程方案、说明和课程标准》。
