优秀公民素质的表现？

一、优秀公民素质的表现？

我认为优秀公民素质具体可以分为三类八种：三类素质是指自然素质，心理素质和社会素质；

八种素质：是指政治素质，思想素质， 道德素质，业务素质，审美素质，劳技素质，身体素质，心理素质。

总结：能做到以上三类素质、八种素质，你才具有优秀公民素质。

二、优秀译员的必备素质？

（1）、知识面要广还要专。翻译其实是一个“杂家”，需要对各个领域都有所涉及，包括金融、航空、法律等。知识方面一定要熟悉你所翻译语言的两个国家的历史背景和基本的人文常识。还要熟悉你所从事行业的专业词汇。在翻译过程中会涉及多个领域，如果对此一窍不通，碰到专业术语等专业领域外语将很难翻译，给翻译工作带来不必要麻烦。译人员需要是个有心人，在实践过程中不断扩大知识面。

（2）、要学会不同场合的翻译技巧，反应灵敏。环境不同翻译的语言一定也要随之变化。一名专业的翻译反应灵敏、口齿清晰是很重要的素质。如果连最基本的翻译素质都达不到，那么也就没成为一名优秀的译员的潜力。

（3）、双语基础好一定要掌握好，能客观忠实地翻译原文或源语的内容。没有经过专业翻译训练的人在翻译时，往往在描述所翻译的内容中，加入了自己的想象，包含了个人的观念和意思。但是优秀的翻译人才，必须要忠实讲话者的讲话意图，以便给予听者正确的判断信息。柴明特别提到，即使在翻译过程中涉及到自己的利益，也必须把讲话者的意图客观复述，不得添加自己意见。

（4） 、辨析能力逻辑能力一定要强。每一个人的讲话都有其一定的逻辑，这就要求译员在翻译时对语言的逻辑要掌握，并经过合理组合，将信息通过目标语言传递给听者。有的人在翻译时出现误解、错译或漏译并不是因为语言能力差，而是逻辑思维能力差，原文中存在的一些逻辑上的关系，译者未能从字里行间、上下文关系上悟出来，所以出现差错。

（5）、要有持之以恒，不怕吃苦决心。每个译员都需要不断学习，不断实践，不要忘了翻译是个“一分耕耘，一分收获”的行业，四、五年就会很奏效。

（6）、具有个人特长。特殊的证书，这类证书比如：其他语言类的证书、比赛证书等等；丰富的经验，尤其是国际版权贸易经验；特殊技能，熟悉Office等办公软件，熟悉商业信函的写作，具备计算机应用的基础能力；各方面综合能力 ，有时译员不止是翻译的工作，甚至还要做笔译员、口译员等。

三、优秀教师素质表现？

一、长期、扎实的实践 实干是基础。

所有优秀教师的成功，都来自长期、扎实的教育实践。被瑶胞称为“圣女”的全国模范教师盘振玉，十六岁就走上讲台，在艰苦的瑶乡一教就是二十多年，她不但要用双语（汉语普通话和瑶语）教复式班，还要为学生做饭、洗衣服，等等。她教的班不但没有失学儿童，而且教学成绩一直在全乡名列前茅。西南大学教育学院教授龚春燕，十几年来做过大量的调查，阅读了上千万字的著作，分析了数万个学习个案，统计分析了无数的数据，得出一个结论：要提高学习效率，就必须从理论和实践上研究学习的动力，而创新是学习最重要的动力源泉。仅从龚春燕教授“分析了数万个学习个案”，就可以看出他下了多大的苦工夫。苦中能有乐。优秀教师和其他所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，不同的是他们能够做到苦中有乐。他们累但快乐着，并体验着一种神圣的幸福感。特级教师、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任吴正宪说：“我一上讲台，就融入了学生的世界，全身心地投入数学教学之中，把其他的一切都忘记了。只有教数学的人被数学的魅力打动了，学习数学的人才能被数学深深吸引。”

青年优秀教师蒋军晶说：“我不但没有教师的职业倦怠感，而且我目前还把这种工作的幸福状态延伸到生活当中。我和几个年轻的朋友组织了一个民间教学研究工作室—五汉工作室。”

二、顽强、自觉的学习 自觉学习。

优秀教师的学习都是自觉的。在繁重的工作之外，能够锲而不舍地学习，是优秀教师的另一个共同特点。他们学习的顽强性、自觉性达到了惊人的程度。例如，龚春燕教授十几年来阅读了上千万字的著作；特级教师、清华附小校长窦桂梅几年来阅读量达300多万字，并记下了2 0多万字的读书笔记；蒋军晶老师工资不高，但“那几年买了近40000元的书”；特级教师、江苏省苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌在几年时间里阅读了5 0多部理论书籍和2000多本教育期刊，撰写了100多万字的笔记。灵活多样的学习方式。优秀教师善于通过各种学习，达到自我提高的目的。例如，特级教师、厦门市教育局副局长任勇有多种学习方式：（1）向同行学习；（2）向学生学习；（3）向报刊书籍学习；（4）进修学习；（5）课题学习；（6）学术学习；（7）追踪学习；（8）各阶段有重点地学习；（9）网上学习；（10）传播学习；（11）实践学习；（12）参观学习。窦桂梅向名师学习，几年来她在校内外竟听了1000多节课。

三、联系实际的思考

优秀教师在顽强、自觉学习的基础上，十分重视思考，具有爱思考的品质。正像特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，需要在教育范围内进行教育发展，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如，商业、权威、权力、习惯等，这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助。” 而优秀教师的思考又有着鲜明的特点：

1.是思考紧密联系教学实际。优秀教师很少无病呻吟，故作深沉。特级教师邱学华说：“我深信，教育的实践是教育理论的源泉，因而我始终没有离开讲台。我的许多新方法、新思想，都是在教育实践过程中萌发出来的。”

2.是通过思考，他们对教育理念的理解更加深刻。

著名特级教师李镇西视教育为心灵的艺术。他提出，“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容”。模范教师王西文指出，“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，只有触及人的灵魂，并引起人的灵魂深处的变革，才是真正的教育”。特级教师黄孟轲认为，“教育的根本任务是立人，语文教育的核心是立足树人，培养思维，注重审美，语文课堂教学的出发点与归结点应该是唤醒：唤醒教师自身精神与人格魅力，唤醒文学所蕴含的作者的思想与情感，唤醒文本中的生命内涵，唤醒学生的想象力、创造力”；特级教师、中国人民大学附属小学副校长钱守旺，把学生真正当成学习的主人，课堂上尽可能多给学生一点思考的时间，一点活动的余地，一点表现自己的机会，一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参加到知识形成的全过程中，努力做到：凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替；凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示。

3.特别重视反思自己。

于永正说：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育'，也在反思教育的细节；他们在反思历史，也在反思现在，尤其是总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机—他们启发了我们。这便是名师的价值。” 徐斌说：“我的确愿意做一个思考的行者，在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我。” 任勇则认为：“认识自我、发现自我是成为优秀教师的基础和根本；完善自我、战胜自我是成为优秀教师的关键；实现自我、超越自我是优秀教师永不满足的目标。”

四、充满个性的创新

充满个性的创新，也是优秀教师共有的特点。

个性独特。蒋军晶提出了学习（听课）是为了寻找自己还是寻找偶像的质疑，表明了他反对盲目模仿、推崇弘扬个性的观点；窦桂梅鲜明地指出，“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色”。

不断创新。优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。广州市知名教师曲天立首先提出“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的创见；李镇西则把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象；任勇的座右铭是“教育恒久远，创新每一天”；窦桂梅大胆探索，力求超越教材、超越课堂、超越教师。

辨证地思考。充满智慧的辨证思想，总会源源不断从那些深入生活、善于独立思考的优秀教师的头脑里涌现出来。全国优秀教师黄林提出“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；劳动模范、湖塘桥实验小学校长庞瑞荣的治校方针是“严格而自由”；曲天立主张“从评选好学校转向评选差学校”；窦桂梅提出“优点使人可敬，缺点使人可爱”

五、和老师密切联系

得到基层老师最高赞颂的优秀教师始终和他们保持密切的联系。例如，老师们把特级教师钱守旺称为“有才华、有水平、没架子的特级教师”。

四、优秀作业对综合素质评价？

1.时光流逝，丰富多彩的三年初中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。

我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，用建设有中国特色的社会主义理论武装自己，积极参加党章学习小组，逐步提初自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。初二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。97年被评为市优秀学生干部，初三年被评为校三好生。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率初。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，初一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖；初二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，初三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。

积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。

通过初中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提初成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。

五、优秀现代纪录片导演？

1. 贾樟柯 著名纪录片 & 电影导演

获过的重要奖项:柏林国际电影节青年论坛首奖（沃尔夫冈斯道奖）及亚洲电影促进联盟奖，威尼斯国际电影节最佳亚洲电影奖；法国南特三大洲电影节最佳影片（金热气球奖）等

2. 吴文光 新纪录片创始人

主要作品：《流浪北京》《江湖》

3. 蒋 樾 著名纪录片导演

主要作品：《彼岸》《幸福生活》《爱情战争》《暴风骤雨》《粉墨春秋》（联合导演）

4. 段锦川 著名纪录片导演

获过的重要奖项: 山形国际纪录片电影节“国际影评人协会”奖; 夏威夷国际电影节评审委员会奖;阿姆斯特丹国际纪录片电影节银狼奖.

5. 杨紫烨 资深国际纪录片导演及剪辑师（被誉为纽约剪辑皇后）

6. 张以庆 著名纪录片导演

获过的重要奖项:中国电视纪录片学术奖长片大奖; 广州国际纪录片大会·纪录片大奖;

上海国际电视节·白玉兰奖(人文类纪录片最佳创意奖).

7. 李京红 知名纪录片导演

获过的重要奖项：《南方周末》致敬中国传媒之年度现场报道奖

《新周刊》中国电视台节目榜之最佳纪录片。

在60多个重点城市电视台主流频道的黄金时段播出，收视超过当期热播电视剧，覆盖人口逾5.95亿。发行收入超过300万，创下中国纪录片国内收益的历史新高。

8. 项砚冬 纪录片导演

六、教师优秀素质的表现怎么写？

教学基本素养扎实，专业知识过硬。

七、小学教师优秀素质的表现？

小学教师除了有高强硬的教学基本功之外还要有父母般的爱心和忍耐力。

八、优秀员工应该具备哪些素质？

1 负责

勇于承担责任的人，对单位有着重要意义。一个人工作能力可能不如别人，但是一定不能缺乏责任感，凡事推三阻四、找他人原因，而不反思自己，一定会失去上级的信任。

把每一件小事都做好

言必信，行必果

错就是错，不要找借口

让问题的皮球止于你

2 效率

要养成良好的工作习惯，高效是每个渴望成功的人所必需的，也是单位非常看重的。

心无旁骛，跟瞎忙说“再见”

量化、细化每天的工作

拖延是最坏的职业杀手

3 结果

“无论黑猫、白猫，抓得到老鼠就是好猫！”无论苦干、巧干，出成绩的员工才会受到众人的肯定。单位重视的是你有多少“功”，而不是有多少“苦”。

一开始就要想怎样把事情做成

办法永远要比问题多

聪明工作而不仅仅是努力工作

没有条件，就创造条件

4 忠诚

一个对工作忠心耿耿的人，单位一般都不愿意让他走，他会成为单位这个铁打营盘中最长久的战士。

站在上级的立场上思考问题

与上级分享你的想法

琢磨为单位创造价值

在诱惑面前经得起考验

5 沟通

不善沟通者，即便再有才，也只是一个人的才干；善于沟通者，哪怕一开始平庸，也可以边干边学，从而实现自己的价值。

沟通和八卦是两回事

不说和说得过多都是一种错

带着方案提问题，当面沟通解决

培养接受批评的情商

6 团队

团队提前，自我退后。不管个人能力多强，伤害到团队，一般走不远——不要认为缺了你一个，团队就无法运转。

服从总体安排

遵守纪律才能保证战斗力

不做团队的“短板”

要给自己“增高”

7 进取

一个人要跟上单位的步伐，单位要跟上时代的步伐。记住，一定要前进，停滞不前就意味着放弃，意味着出局！

以空杯心态去学习

不要一年经验重复用十年

挤时间给自己“充电”

发展自己的“比较优势”

8 低调

才高不必自傲，不要觉得自己不说、不宣扬，别人就看不到你的功劳。

不要摆架子耍资格

不要邀功请赏

克服“大材小用”的心理

9 成本

节约不是抠门，而是美德。不要把单位的钱不当钱，单位“锅”里有，员工“碗”里才有。而掌勺的，恰恰就是你自己。

报销账目，一定要诚信

不耍小聪明，不贪小便宜

珍惜工作的每一分钟时间

要力争最大收益

10 感恩

为什么我们能允许自己的过失，却对他人、对单位有诸多抱怨？再有才华的人，也需要他人对你或大或小的帮助。你现在的幸福不是你一个人就能成就的。

工作给你的不仅是报酬

还有学习、成长的机会

九、作文优秀的教师必备的素质？

作文优秀的教师必须具备以下素质:一要有爱阅读爱学习的素质。书读百遍，其义自见。爱读书的教师能从书中学到写作方法，领会写作技巧，提高写作水平。

二要热爱生活关心社会的素质。一个热爱生活，关注社会的老师必然具有丰富的写作素材。

三要有甘于寂寞，勤于写作的素质。写作非常辛苦，要写出优秀的作品必须要有勤学苦练，乐于寂寞。

十、什么是综合素质优秀标准？

综合素质评价一般分为七个维度(不同的地区或学校结构略有差异),分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。

七个维度又分别被分为若干个项目。等级分别为A(优秀),B(良好),C(一般),D(较差),或者给予评分。

一般地,测评结果中的A等级要赋予给全班大约20%的学生,B等级要赋予给大约50%-60%左右的学生,C等级则赋予给全班15%的同学,D等级赋予给全班大约仅5%的同学。 但等级的分配在不同的学校和地区有所不同。