pbl项目式学习是什么？

一、pbl项目式学习是什么？

problem based learning是全称，基于问题的学习。PBL教学模式是学生以小组讨论的形式，在辅导教师的参与和引导下，围绕某一复杂的、多场景的、基于实际问题的专题或案例进行问题的提出、讨论和学习的过程，其核心是以问题为中心，以学生讨论为主体，教师是引导者。

二、pbl项目学习室天上为什么有彩虹？

不经历风雨，怎么见彩虹，夏天的雨后，天空中经常会挂着一道弯弯的彩虹，五彩斑斓的彩虹，十分好看。那么，为什么雨后天上会挂着彩虹呢？

这是因为雷雨或者阵雨过后，空气中浮悬着许多小水珠。这些小水珠在太阳光的照射下，产生了折射和内反射。而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照射到空中这些小水珠上时，被分解成七色光而形成彩虹。 彩虹的明显程度取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮。

一般冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下阵雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。

三、pbl学习目标怎么写？

1.先分析需求，需求从几个方面，一个是组织需求，这个就要进行岗位分析和人力盘点，二是通过对领导的访谈，了解他对培训的需求（对员工的要求，）三是针对不同层级进行培训需求调查。简单的就是做最后一个，但是培训效果不能保证。 2.根据分析整合需要什么样的课程，做出课程体系。 3.根据课程体系整合资源，寻找内外部讲师，开发、修改课程。 4.合理安排课程时间、地点。 5.培训考核方法 6.预算 发展目标要配合公司的战略目标，最终是为达到使员工能够达成完成战略目标所需要的技能和素质结构。

四、项目式学习与项目学习的区别？

项目式学习和项目学习经常被当作同义词使用，但它们之间还是存在一些重要的差异。以下将详细讨论这两种方法的相似性和不同之处：相似性：真实性：两者都具有真实世界的背景和应用。无论是项目式学习还是项目学习，学生都需要解决真实世界中的问题，从而增强对现实世界的理解和应对能力。跨学科：两者都鼓励跨学科学习。项目式学习和项目学习常常涉及到多个学科领域的知识，例如科学、技术、工程、数学等，从而增强学生的综合能力和跨学科应用能力。协作：两者都强调团队协作。学生通过小组协作的方式来完成项目，从而提高沟通、协作和领导能力。问题解决：两者都以问题解决为核心。学生需要识别问题、分析问题并寻找解决方案，从而培养批判性思维和问题解决能力。差异性：定义：项目式学习是一种教学方法，它强调学生在实际的项目中学习和应用知识，解决真实世界的问题，培养技能和能力。而项目学习通常指基于项目的教学活动的一种形式。目的：项目式学习的目标是培养学生在实际项目中运用知识和技能的能力，注重解决真实世界的问题和满足实际需求。项目学习的目的可能更加广泛，可以包括知识传授、技能培养和价值观塑造等多个方面。灵活性：项目式学习更加灵活，可以根据实际需求和情况进行调整和改变。项目学习可能更加固定，根据既定的教学目标和计划进行。教师角色：在项目式学习中，教师的角色是指导者和促进者，帮助学生解决问题和提供支持。在项目学习中，教师可能更加积极地参与教学过程和项目的制定。评价方式：项目式学习的评价方式可能更加多元化，包括学生的自我评价、同伴评价和教师评价等。项目学习的评价方式可能更加注重结果和目标达成度，例如是否完成了既定的项目目标等。综上所述，项目式学习和项目学习在定义、目的、灵活性、教师角色和评价方式等方面存在一定的差异。在实践中，可以根据实际需求和情境选择适合的方法来达到更好的教育效果。

五、pbl项目实践是什么？

PBL(Project Based Learning)是一种基于项目的学习方法，让学生通过长时间工作来调查和解决现实复杂的问题，困难或挑战，从而获得知识和技能。

实地第一

在PBL活动中，实地考察最好安排在活动的早期或者中期，实地考察项目能够让学生对活动更加有兴趣，提高活动参与度。

专业和有目标的规划

PBL实地考察超出了传统实地考察的概念范围。它应该由老师精心制作，同时也允许学生选择和积极参与。

探究式的体验

真实世界的观察往往会导致大量的学生质疑。鼓励学生根据自己的兴趣探索，并自我驱动提出问题。

关注数据，样本收集和学校扩展

鼓励学生在现场测量，绘制和拍摄感兴趣的项目。这些信息可以稍后绘制，数字化为有意义的数据，还应采集各种样本。

策划展览和自然历史博物馆

对于整个项目的成果，通过策划展览将学生的成果在校内外展示，让学生有成就感。还可以设立自然历史博物馆，将项目的研究成果，采集到的标本，记录的数据，照片等等保存在自然历史博物馆，极大的增加了学生创造的积极性和自信心。

PBL(Project Based Learning)通过项目制的方式让学生在快乐中学习，获取知识，掌握技能，培养出互相协作，沟通交流，展示自我的能力。PBL同时也是学生进行STEAM教育最好的体现，通过PBL活动的参与，学生在科学，技术，工程，艺术，数学上获得综合发展。

六、steam学习与pbl的区别？

Steam学习是通过对科学，技术，工程，艺术，数学为主的几门学科知识融合性的学习和认知，并通过工程设计和制造去创造完成或者解决问题的一种学习方法和理论。

PBL是项目化学习的简称，指通过设定一个特定的项目，在认识，理解，完成项目的过程中进行学习，是一种学习的工具与方法。

二者有联系，有区别。

在Steam的学习中，经常会采用PBL的方式，也可以采取其他方式。而PBL的方式可以用在单一学科的学习，比如语文，数学，也可以用于融合性教育，如Steam。

七、项目式学习基本步骤？

项目头脑风暴的第一步，是在面前摆满所有PBL教学标准和教学指南，卷起袖子，并准备好深入研究这些标准或指南中提到的重要想法。

可以从社会研究或科学课的标准入手。这两个学科更容易产生大的创意，英语、数学和任何其他学科可以作为支持。

当你列出所有标准时，一些重要的想法自然而然地走向你。但是，希望你考虑学生更感兴趣的概念和主题，或者与自己周围环境息息相关的概念和主题。这些是项目设计中真实性的基石。

一旦确定了你想关注的主题，就要制定自己的教学规则。问自己以下问题：

1.为什么学生要知道这个？

2.这与我们社区中的问题有关吗（当地还是全球，取决于学生的年龄）？

3.为什么我的学生会关心这个？与他们有什么关系？

很多时候，这些问题都是项目构思的关键，因为你研究的标准可能无法与现实世界关联，或者不能吸引学生。如果你撞墙了，别死磕，放弃它，然后继续下一个想法。你一定会为一个有质量的真实项目作好准备。

目前为止，您已经确定了要使用的学习标准，并且为学生学习开发了一个真实的项目。下一步是为最终产品和展览体验集思广益。您要牢记最终目标：

1.学生最终会做什么，创造和分享什么？

2.什么样的学生作品可以展示内容掌握和技能发展程度？

当您思考最终产品的可能性时，还需要考虑学生工作的受众：

1.学生在项目结束时学到了什么，谁能从中受益？

2.谁可以在项目工作过程中，为学生学习增加价值？

即使你想出了一个惊天创意，仍然可能会陷入困境——没有人关心你的创意。我鼓励你不断深入研究，头脑风暴，提出一个内容丰富、过程丰富的项目理念，同时也是一个吸引学生参与现实世界的项目理念。通过与社区成员就在第二步中确定的问题进行互动，你可以真正使学习变得有意义且持久。

八、什么是项目式学习？

项目式学习（Project-based Learning，PBL）是一种以解决实际问题为导向的学习方法，强调学生通过参与具体项目的实践活动，从而积极地学习相关的学科知识和技能，以及发展创新思维和解决问题的能力。

在项目式学习中，学生需要通过自主探究、合作学习、实践操作等方式，通过解决实际问题来掌握相关的学科知识和技能。同时，项目式学习也强调培养学生的团队协作、沟通、创新和解决问题的能力，使他们能够在真实的情境下运用所学知识解决问题，并取得实际成果。

项目式学习是一种基于任务和实践的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果和学习质量，同时也为他们的未来职业发展奠定了基础。

九、项目式学习的意义？

项目式学习以服务学生的学习而存在。项目应与现实相结合，引导学生对真实世界的思考和观察，要有意义。因此学生在完成每一个项目后，需要自主学习并运用标准化的学科知识，培养自己的批判性思维，锻炼合作和自我管理的能力。在完成后，教师与学生一起对项目完成的有效程度进行评价和反思，重新审视自己的作品，加以改进。

用演讲的方式展示，就需要将演讲稿写的足够打动人，吸引听众的注意，并要具有一定思维逻辑体系，让它的框架完整，这需要语文的加持，ppt做得精美是否，对于视觉呈现也有影响，这就需要美学的帮助。学科知识的作用就在此体现。

再者，学生在活动中获得的远不止“我做了一篇演讲”这么简单。内容，互动方式，呈现时大胆自信，语言流畅自然对于小学生来讲，都需要磨练，而这就是一次机会，对于他今后的成长都有影响。

项目式学习的好处之一在于，它打破资源隔阂，整合学校资源和社会资源。不会将资源和思维只固定在课堂上，只固定在教师讲的内容上。教师在过程中做主要的引导者和协助者，在较为松散的课程计划中为学生提供大方向的辅导，帮助学生顺利完成项目。

好处之二在于，学生自主性提高，不管以哪种方式进行学习，学生都是因为“我想学”，而不是“让我学”，从被动转为主动，学习兴趣大大提高，学习欲望增强。鸟因为想在天空翱翔，所以学会飞，鱼因为想在海底畅游，所以学会了游泳。孩子对于未知世界的探索欲和求知欲促使他们学习想学的知识，探究未知的世界。

好处之三在于，学科整合大大有利于学生的知识体系形成。没有一门学科可以独立存在，没有一门学科可以独自完成它的使命，学科整合，知识整合，让学生成为知识的使用者远比让他成为知识的载体更重要。在解决一个项目的过程中，语文、数学、历史、科学等都有可能出现，所以我们要将这些学科作为整体学习，这对于教师的要求将会提高。

十、ppl项目式学习是什么？

项目式学习（Project-based Learning），简称PBL，项目式学习是一种以学生为中心的教学方式。在项目式学习过程中，学生会积极地收集信息、获取知识、探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题。

因此在项目式学习过程中，不仅仅要求学生能够应用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。