音乐渲染气氛的电影片段

一、音乐渲染气氛的电影片段

二、用景物渲染温馨气氛的片段？

天渐渐地阴了.起风了,凉飕飕的.可以渲染低沉压抑的氛围雨慢慢地停了,一线明亮的阳光从云缝里照下来.春风和暖,空气中弥漫着花草的清香.可以渲染轻松欢快的气氛尖利的北风像从树梢上掠下来的,吹在脸上像砂纸打磨一样,生疼.秋风卷起枯叶,扬到半空中,突然用尽了力一样,任由叶子飘飘悠悠的落在路上、水面上 可以渲染悲伤的气氛.不知道你要渲染怎样的气氛,且如此回答吧.

三、上课前音乐渲染气氛的好处？

1.通过音乐为学生创设有趣的学习情境，感染学生，引起学生丰富的想象和联想，使其情不自禁地进入学习情境。

2.让学生通过感受音乐的节奏、歌词，更好地感受作者情感。

3.让学生尽快融入课堂，提高学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的氛围。

四、有哪些渲染气氛的 DJ 电子音乐推荐？

喂喂喂，这标题有钓鱼嫌疑哦。

五、写小说怎么渲染恐怖的气氛？或者说怎样渲染气氛？

突然想起来似乎很久以前在哪里看见过一个问题：人为什么看到自己同类的尸体或残肢会感到恐怖？

以前就单纯觉得，是因为血腥。

（对了，本文是仅从人类尸体造成的恐怖角度有感出发的，不包含其它恐怖元素）

后来有件事改变了我的看法。

有天，在老家小县城的一个街口，我骑着自行车拐了个弯，突然映入眼帘的是满目猩红。一个垂着四肢的身体被吊在一棵不怎么粗的柳树上，血水顺着树干向下聚拢在树坑里，将要溢满……

你能想象吗？前一秒还是欣欣向荣安居乐业的普通小县城淳朴画面，下一秒，仿佛进入了恐怖电影案发现场。

用了很大勇气多看了几眼我才确定，挂在树上的是条狗。身体均匀瘦长，剥了皮以后，白色肉体上还有细细的血管。挂它的树后有间修车行，黑色的油污从店里蔓延至门面，里面走出个握着扳手的中年男人，眼白几乎占满眼眶。

我忍住吐意，夹起尾巴赶紧蹬开车子，落荒而逃。

是的，那条狗第一眼太像人了，白花花的晃荡在树荫下，吓得我魂不附体。回想那时所受的冲击，不是单纯的害怕，而是恐怖。

害怕算什么？有人考试还害怕呢！

可是，你能说你对考试产生过恐怖感吗？

恐怖，大概源自藏在事件背后对人性认知的颠覆。

再回到我看到的那个恐怖画面，血腥不过是头菜，真正让我颤抖的是：怎么有人在这里这么残忍的杀人？（一开始感官上误认为是人）而后变成，怎么有人会这么残忍的杀一条狗（吃狗肉人士麻烦退出）？

所以说，真正令我恐怖的，其实是这幅场景的制造者——修车行里那个阴婺的男人。他能杀狗，还那么凶的看我，保不齐就上来一把抓住我了吧？

人为什么看到自己同类的尸体或者残肢会害怕呢？

因为人会反复回味，同类被杀害的过程和原因，杀害后碎尸、毀尸、奸尸……

血腥的画面只是结果，它带来的更多是生理上的不适：恶心、呕吐、害怕。而让人恐怖的，必然是造成同类以如此发指的状态死去的原因。

今天正好读了莫泊桑短篇小说集里的《恐怖》，大师的作品里也有这种观念的传达。

死亡很可怕，但未必恐怖。恐怖的是人性，尤其为自保而残杀同类的行为。

所以文学作品里，恐怖的前奏，往往是自以为了解人性的人在近乎无知边缘的良善里试探着、试探着，剧情突转急下，披着人皮的恶魔用无所不能及其的手段让你见识什么是地狱极刑。

最恐怖的是人杀人的那颗杀心啊！

所以，小说里渲染恐怖氛围，是不是可以从恐怖事件制造者的侧面描写（动作、语言、神态、心理）入手做些尝试呢？

———以上———

@她奇遇 ，看看为了成为写故事的人，我都做了哪些事。

六、渲染气氛的句子？

天渐渐地阴了.起风了,凉飕飕的.可以渲染低沉压抑的氛围雨慢慢地停了,一线明亮的阳光从云缝里照下来.

春风和暖,空气中弥漫着花草的清香.可以渲染轻松欢快的气氛尖利的北风像从树梢上掠下来的,吹在脸上像砂纸打磨一样,...

七、渲染气氛与烘托气氛的区别？

渲染气氛的前提是还没有气氛可言，通过某件事或某种动作出现了一种气氛。例如：不知为什么，每当我看到黄河，眼中常渗出热泪。（这就叫渲染气氛，这句话就突出了悲伤、凄凉的感情）而烘托气氛就是在渲染气氛的前提下，再把感情强调、突出。

八、烘托气氛与渲染气氛的区别？

渲染为显性表现，烘托为隐性表现。渲染为直接，烘托为间接。可从中国画绘画技巧上理解这两个的区别。

记叙文中，运用渲染这种表现手法，对文章中环境和人物着意描写、烘托，以加强气氛，深化主题。

渲染渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。例如，白乐天《琵琶行》（第二节）极尽笔墨之能事，通过对琵琶声及其富于变化的演奏的铺叙渲染，表现了音乐的高妙；张若虚《春江花月夜》对春江月夜景色的渲染，流露出离愁，表达了对人生短促的感慨和对宇宙人生的探索。

如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。

色彩的渲染可以传达出愉快的情感 一言以蔽之，渲染即对事物进行正面描写铺叙，追求笔墨酣畅，痛快淋漓。

烘托是用水墨或淡彩在物象的外廓渲染衬托，使其明显突出。如烘云托月，以及画雪景、流水、白色的花鸟和白描人物等，一般运用此法。

用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。

这种技法用在古诗词中，使要表现的事物更加鲜明突出。写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。泛指陪衬，使明显突出。以人烘托人如著名的汉乐府民歌《陌上桑》，对罗敷外貌的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽着绡头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”

作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌，把读者的联想向篇处延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。

九、电影音乐之声片段赏析？

电影中印象很深的一段场景是上校带着他的未婚妻——来自维也纳的男爵夫人回来时，忽然发现在自己不在家的这段时间，玛利亚竟然没有按照自己的嘱咐管教孩子，而是和孩子们打成一片，四处玩耍，甚至还用旧窗帘给孩子们做了游戏服。上校怒不可遏，在如何管教孩子的问题上与玛利亚发生了激烈的争执，最后当场解雇了玛利亚。就在这时，房间里传来了孩子们的歌声——孩子们正用玛利亚教他们的歌在欢迎男爵夫人的到来。

自从上校的妻子，也就是孩子们的母亲去世后，家里就再也没有歌声了。当上校听到这曾经熟悉的歌声再次响起时，那刚刚还对玛利亚怒目而视的眼光，一下子转为听到歌声时的疑惑，再转为知道这竟是孩子们的歌声时的惊讶，再到当他快步走到客厅时亲眼看到孩子们唱歌时的温柔和慈祥。

这一系列的变化，让观众看到这个男人作为一个父亲，隐藏在心底的对孩子们深深的爱。还有当他情不自禁与孩子们一起歌唱的时候，有一瞬间的目光充满了对过去的回忆，也让观众间接感受到他对逝去妻子的爱和妻子去世时他深埋在心底的巨大痛苦。而之后他向玛利亚道歉，并习惯性的以命令的语气让玛利亚留下，再而转到以谦和的语气请求玛利亚留下时，那恳切而充满感激的目光，也让我们深切感受到这个男人那坦诚而真挚的心灵。

十、求环境渲染气氛的句子？

渲染气氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”

《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。